Vorbereitung:

Die Schülerinnen und Schüler werden aufgefordert, Barbiefiguren in den Unterricht mitzubringen.

Barbie und Action Man im Unterricht:

• Die unterschiedlichen Figuren werden vorgestellt,
• Bilder von Barbie und Action Man werden an die Tafel gehängt.
• Die Kinder erhalten je zwei Zettel, auf die sie ihre Eindrücke und Meinungen über die Bilder und Figuren notieren sollen. Als Grundlage für diese Meinungsumfrage im Klassenraum dient dasArbeitsblatt.
• Die ausgefüllten Zettel werden an Tafel gehängt und danach in einer Tabelle (Plakat) einsortiert und mit dem Auswertungsbogen ausgewertet.
• Das Ergebnis wird besprochen.

Vermutlich wird eine Häufung negativer Äußerungen der Mädchen bei Action Man, der Jungen bei Barbie - positive Äußerungen umgekehrt - zu beobachten sein (hier gibt es exemplarisches Bildmaterial).

 

Die Schülerinnen und Schüler nehmen zu dem Ergebnis Stellung.

Im Anschluss daran erhalten sie die Aufgabe, eine eigene kleine Werbung zu erstellen. Sie sollen eine Figur auswählen und eine Geschichte zu dieser Figur erfinden. Für diese Aufgabe sollen die Schülerinnen und Schüler "Werbeworte" aus dem Arbeitsblatt 2 verwenden.

 

Mögliche Differenzierung:

 

Jungen schreiben eine Geschichte zu Barbie, Mädchen zu Action Man.

Aktive Medienarbeit:

Ob der folgende Unterrichtsteil in der vorgeschlagenen Form angewendet werden kann, hängt von den Voraussetzungen an den jeweiligen Schulen ab.

Sollten die Kinder auch Barbiehefte mitbringen, können die darin enthaltenen Fotogeschichten mit den Aussagen der Kinder verknüpft werden.

Aus Kostengründen kann eine solche Konzeption

nur digital realisiert werden.

• Die Kinder überlegen sich eine Geschichte, in der Barbie und Action Man vorkommen.
• Sie stellen die Geschichte mit der Digitalkamera in Bildern nach.
• Zu den Bildern schreiben sie Texte (Was sagen die Personen? Gibt es einen Erzähler?).

 

Achtung: Die für das Modul angegebene Zeitdauer verlängert sich durch dieses Vorgehen.

Sinnvollerweise kann man während dieses Projektes auch in den anderen Fächern jeweils eine Gruppe von Kindern zum Fototermin losschicken. Ebenso sollten die Schülerinnen und Schüler gruppenweise während des Unterrichts ihre Geschichte am Computer bearbeiten. Dieses Vorgehen erscheint sinnvoll, da meist nur eine Digitalkamera an einer Schule zur Verfügung steht und die Anzahl der zur Verfügung stehenden Computer auch begrenzt ist.

 

• Kurzanleitung für das Erstellen einer Präsentation
• Kurzanleitung für die Bildbearbeitung mit dem Programm Irfanview

Übertragung in die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler

Die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler kann einbezogen werden, etwa am Beispiel von Schuhen:

Eine Bildsammlung (etwa unter www.baer-manufaktur.de oder

www.deerberg.de) verschiedener Schuhe wird gezeigt.

Aufgabe:

Du brauchst neue Schuhe. Wähle aus dem Angebot deine Schuhe aus!

Oder: Arbeitsblatt mit Abbildung von Schuhen (Typen). Schaut euch die Schuhe eurer Mitschüler an, versucht sie auf eurem Arbeitsblatt zu finden und macht ein Kreuz/einen Strich bei der entsprechenden Abbildung.

Besprechung der Ergebnisse:

Welche Schuhe werden häufig getragen. Welche Gründe gibt es dafür?

Wie wird für diese Schuhe geworben? Wie wird für andere Schuhe geworben?

 

Ein ähnliches Vorgehen ist auch bei den Themen „Kleidung” oder „Mein Kinderzimmer” mögich.